为满足学生个性化、多元化的学习和发展需求，进一步推进教育评价改革，提升教育质量，探索“双减”背景下“教学评一体化”的实施路径，近日，郑州市管城回族区第二实验小学依据学校《“七色光课程”规划方案》和《“博雅语文”学科课程群建设方案》中的评价要求，开展了丰富多彩的语文形成性评价活动。
此次形成性评价活动基于“博雅语文”课程改革，在学校整体的规划下，由一至六年级阶梯状地组织实施与开展，每个年级一个主题，评价形式以随堂或集中游园的方式进行。
评价内容以学科知识为载体，突出学科能力的核心地位。
低段：趣味评价·点亮童年
为了提高低年级孩子的口语表达能力，增强孩子自信心，一年级以“小扇子旅行记”为主题，采用现场分组评价的方式，对学生的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流等方面做出评价，让学生在小扇子闯关世界中检验所学知识，在炎炎夏日中感受学习所带来的凉爽与快乐！
二年级则以“玩转西游，点亮童年”为主题，共设7个环节，通过游戏闯关的形式考察学生的语文综合素养，进一步提升学生的口语表达能力。评价中，孩子们健康活泼、蓬勃向上的精神风貌，让老师们啧啧称赞。
中段：乐趣分享·快乐成长
三、四年级是小学阶段重要的过渡期，第二实验小学十分重视学生书写、背诵、朗读、口语交际、课外阅读、学习习惯六个方面的能力养成，努力做到复习中有评价，评价中有巩固，寓测于乐。
此次三年级语文形成性评价以“夏日大作战”为主题，开设了“缤纷夏季”、“乘风破浪”、“冰凉一夏”、“夏日寻觅”、“绿野仙踪”、“畅游语海”、“阳光成长记”七个板块，分别对学生的学习习惯、课内外阅读、识字、写字、寻物启事、背诵进行考查。
通过不同的活动内容和游戏情境，将语文知识的核心掌握点蕴含在一个个闯环节中，在游戏中学知识，在游戏中体验语文学习带来的魅力。
四年级则在游园活动中，设计了“诗之墨”“诗之声”“诗之阅”等主题的闯关活动。
闯关内容面向全体学生，使不同水平、不同成长阶段的学生水平都能得到了公正、客观、全面、准确的评价，既考察了基础知识及解决问题的综合应用能力，又满足了学生的心理特点，形式多样，寓教于乐。
在此次的闯关活动过程中，孩子们自觉做到了安静有序排队、仔细读题、大方表达，积累了丰富的经验、享受了快乐的时光。
高段：传承文化·丰盈童年
本学期五年级语文期末综合评价活动以“古典名著趣游记”为主题，共分为六个环节，桃园结义诵诗文（背诵）、大观园品读文（朗读）、舌战群儒展“口”才（口语交际）、军师锦囊妙“书”（书写）、青梅煮酒论“名著”（阅读）、西天“习”得真经（学习习惯）。
学生们不仅展示了扎实的语文素养，还在分享中体会到了中华文化与古典名著的独特魅力。
六年级的评价主要分为六项：“书写”时光、“读”过童年、回“忆”往事、千言万“语”、悦“读”成长、“习”以为常。
其中“书写”时光以书写大赛进行评价，着重考察学生的汉字书写能力；千言万“语”、悦“读”成长、“习”以为常分别考察学生的口语交际能力、课外阅读能力以及学习习惯，由各班语文老师组织学生在班级自测；“读”过童年、回“忆”往事两个板块在报告厅组织进行，对学生的朗读、背诵能力进行集中评价。
据学校教导主任虎鹏介绍，该校一直坚持开展形式多元、内容多样的评价方式，通过此次评价，从不同角度诊断学生的语文学习情况，为今后更好地培养学生的语文能力，提高学生的语文素养指明了方向。