1949年建校的郑州市管城回族区阳光实验小学始终以“立德树人”为根本任务，结合新时代德育要求与自身实际，以雷锋为榜样代表，逐步探索出一条用雷锋精神建校育人的德育工作新思路，形成“榜样的力量”核心文化理念，确立了“全面发展、均衡发展”的教育质量观，致力于营造师生共同成长的阳光乐园。
坚持德育引领，确立文化立校
全国德育教育专家王芳老师说：“学雷锋不仅仅是做好事，雷锋短暂的一生中自我设计、自我实践的经历更值得当今的学生们学习，当这个社会中的每个人都能够爱岗敬业，做好自己的本职工作时，雷锋精神也就传播到了社会的每一个角落了”。
新学期，阳光实验小学确立了“立足本职，做最好的自己”的学雷锋工作方针，从学校、家庭、社会三条线来构建“阳光好少年”成长教育体系，这既是文化立校的主线，也是学校工作的顶层设计。
挖掘资源，开展“雷锋中小队”争创活动。阳光实验小学制定了争创雷锋中小队活动细则，开展常态化争创活动。学校每个学年都会召开争创活动启动仪式、“争创雷锋中小队”表彰活动，举办“忆、唱、学、做雷锋集邮展”活动等，同时邀请英模人物走进学校，给全体师生讲述雷锋故事。
走进社会，开启“阳光之旅”。针对社会线，阳光实验小学利用周边社区和企事业单位等资源开展阳光快乐之旅，采用多种形式组织学生参与社会实践活动。
建设阵地，完善德育机制。2020年9月，阳光实验小学在原有的雷锋长廊基础上进行升级改造，建设完成了“榜样的力量”学校主题文化长廊。在这里，全体师生和家长接受雷锋精神的洗礼，获取来自榜样的力量。
德育进课堂，德育教学双促进。在阳光实验小学常态开展的“争创雷锋中小队”活动中，老师们在日常使用的课堂观察量表中，加入了对班级卫生、学生课前准备、课中听讲状态、发言、课后班级秩序等内容的观察和记录，通过德育进课堂的形式对班级德育工作进行评价，促进德育目标的达成。
认星争优，落实德育评价。阳光实验小学还制定了《阳光实验小学阳光好少年争星手册》，设置了“有理想、勇创新、乐合作、知礼仪、懂感恩、会劳动、讲诚信、善交际、明责任”等九大阳光之星类别，旨在对某一方面有突出表现的队员进行大力表彰，为广大少先队员树立身边的榜样。
深耕教科研领域，构建教师成长体系
阳光实验小学以教学质量作为立校之本，积极研究和把握教育教学规律，逐步摸索出了一套适合教师专业发展的成长体系。
“一个工具”——“阳光四维合作教学工作法”。通过关注教师的教、学生的学、课程的性质和课堂文化，阳光实验小学用科学分析研究的方法聚焦课堂教学，包含综合备课、观课议课、合作教研、课例分析四个有机整体，同时记录下教师专业成长的文件一至文件八。
两大活动——冬日暖阳教研节”和“五四教学大比武”。阳光实验小学每学年都会开展“冬日暖阳”、“五四教学大比武”两次活动。“教研节”以“研”为主，各学科组对日常出现的问题进行梳理，确定研究主题，开展系列教学研究。“大比武”以“比”为主，学科教师针对教研节中研究出的方法、策略进行课堂比武，进而实现研究成果的验证和推广。
“三级研修”即学校构建了“学校——学科组——备课组”三级教科研体系。学校层面：阳光实验小学教科室以课堂教学为中心，聚焦问题、梳理问题，统筹安排学校一个学期的备课、教研及科研工作。学科组层面：以课堂教学为依托，阳光实验小学每月为备课组进行一次备课、教研的示范和引领。备课组层面：认真落实好每周一次的组内“综合备课、合作观课、合作教研及课例分析”四个环节，并在常态使用的过程中，不断发现问题、解决问题，提升课堂教学质量。
“四级质量分析”。阳光实验小学逐步建立完善的学校四级质量分析体系，每学期结束都要进行教师个人——备课组——教研组——学校的四级教育教学质量分析。
彰显课程特色，提高办学水平
阳光实验小学依据最新课程方案开足开齐国家课程，落实地方课程，聚焦学生核心素养，全面落实立德树人根本任务。同时，学校还充分利用现有资源，以推进国家课程校本化为重点，结合自身办学特色——“用雷锋精神建校育人”，开发了一至六年级“榜样的力量”特色校本课程，通过“立德、立行”实现“阳光好少年”的育人目标。
随着阳光实验小学教育教学改革的深入开展，学校不断提升了办学品位，提高了办学水平。一方面，学校初步实现了教研的常态化、科研与教研的有机结合。另一方面，学校的教科研工作开展得如火如荼，课题研究一直保持着高立项率、结项率100%的好成绩。
阳光实验小学教师主持和参与的课题也涉及国家级、省级、市级重点、市级一般、市级专项等多层级的课题研究。另外，在学校“一二三四”教师专业化成长体系的构建下，学校教师在各项竞比赛活动也屡获殊荣。
志合月山海，聚力共前行。阳光实验小学的那颗“雷锋精神”的种子，绽放出了美丽的花朵。教育教学发展之路不能停歇，全体阳光人将继续“以阳光之心育阳光之人”，促进学校教育教学的高质量发展。