“哇！新学期，我们的劳动课又出新品了！”
“快看！手册中指导我们为家庭做一次四菜一汤！”
“太棒了！我特别想学怎么成为一名合格的乐享大使？”
“我想学种植多肉，我想区分韭菜和麦苗……”
劳动课程是实施劳动教育的重要途径。2022年4月，《义务教育课程方案》独立设置劳动课程，让劳动成为“新常态”，《义务教育劳动课程标准》的颁布让劳动有了“硬指标”。郑州市金水区文化路第一小学深度考量学校已有的劳动教育实践成果，站在立德树人的视域高度，以课程建设为杠杆，更实、更细、更新地落实劳动教育，编写《劳动实践指导手册》，上好劳动“一课”。
保障“一课”，成立劳动教研组
教师是落实劳动课程的重要因素。文化路一小立足实际，合理设置劳动课程专职、兼职、家长及社会力量组成的的劳动教学团队，由劳动学科教研组长带领，协同开展劳动课程教学工作。
暑期，学校采取专题培训、案例研讨、工作坊、劳动技能培训等多种形式，加强劳动教师的课程设计、实践指导、制订评价等专业学习，促使自身劳动技能水平和劳动课程教学专业水平的同步提升。
劳动教材编写老师们在汇总资料
落实“一课”，编制劳动实践手册
学校集结四校区劳动学科教师，依据学校实际，根据学生年龄特征及学段特点，编制小学一至六年级上册“知行苑”劳动课程教师指导手册，实现了“清洁卫生”“创意生活”“智创未来”等十个任务群的全覆盖，为学生选择适度、适当、适量、适合、适切的劳动内容，为劳动课程的开设提供更加专业的资源支撑。
成长“一课”，创新劳动评价拉拉卡
学校美术组根据“知行苑”劳动课程任务群下的劳动项目整体编排，倾心绘制出六年一体化、生动活泼的劳动课程评价拉拉卡，从而实现劳动实践手册指导下的“学-劳-评”的一致性，以评价激发兴趣，以评价引领劳动素养发展，以评价完善课程体系。
以劳动素养为导向
以学生发展为本
在劳动实践中知行合一
懂劳动 会劳动 爱劳动
培养未来劳动者 问题解决者
时代奋斗者 红色传承者
（张文 郭楠/文）