小学老师走进幼儿园了解小朋友们的作息习惯、行为规范，对一年级新生零起点教学更加对症下药；
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这样的双向奔赴是不是很让人期待？12月8日下午，在郑州市中原区锦艺小学举行郑州市“幼小科学衔接”实验区推进会议，为美好教育打好基础。
顶端新闻·河南商报 高嵩 通讯员 高慧恒
【找出疑问 解决问题】
作为河南省”幼小衔接实验区”,郑州市中原区在幼小科学衔接上进行了深入的思考和探索。
为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，进一步推进“幼小衔接实验区”的深入实践，深化幼儿园和小学教育的双向衔接，建立“幼小协同 科学衔接”长效机制，有了这次郑州市“幼小科学衔接”实验区推进会。
参加本次推进会的有郑州市幼教发展中心副主任任保国，中科院心理研究所城镇化过程中儿童积极行为塑造课题构架人、中国妇女发展基金会曙光计划专家委员、福建教育学院家庭教育指导专项顾问王辉，河南省实验幼儿园副园长、河南省幼小科学衔接专家组专家徐菁，郑州市中原区教育局副局长赵晓燕，区幼小衔接示范“校”、“园”项目负责领导及业务负责人。
本次会议由郑州市幼教发展中心副主任任保国主持，会议过程中，各“园”、“校”的幼小衔接负责人围绕区域实际，针对当前幼小衔接工作中的主要问题、突出问题进行了深入的汇报与探讨。
参与汇报的小学分别是：郑州市中原区锦艺小学、郑州市中原区伊河路小学、郑州市中原区锦绣小学、郑州市中原区互助路小学、郑州市实验小学。
参与汇报的幼儿园分别是：郑州市实验幼儿园、郑州市中原区汝河一幼、郑州市中原区实验幼儿园、郑州市中原区经纬花园幼儿园、郑州市第二实验幼儿园。
【通过多元渠道了解自己的成长与进步】
首先汇报的是锦艺小学，王盛男主任以“做好课程评价 助力幼小衔接”为主题进行了汇报。
锦艺小学结合学生的实际情况，将《小学入学适应教育指导要点》的16个发展目标和身心适应、生活适应、社会适应、学习适应四大关键素养有机融入学生素质评价体系中，形成具有锦艺特色的“一年级幼小衔接评价体系”。
除此之外，锦艺小学还自主开发设计锦艺小学“童蒙养正”课程体系，课程评价面向全体一年级学生，关注学生的表现和学习过程，充分体现对学生点滴成长的赏识和激励。
关注学生多元认知的发展，帮助儿童通过多元渠道了解自己的成长与进步，最终将学生培养为能够终身学习的“自我成长者”。
【聚焦能力提升 促进科学衔接】
伊河路小学副主任刘燕洁以“聚焦能力提升 促进科学衔接”为主题，从问卷调查的数据结果入手，精准分析了优势问题和劣势问题，提出了小学生入学困难的最大问题是时间管理。
结合这一问题，伊河路小学幼小衔接团队深入研究幼儿园课程，寻找课程补充点；对照幼小衔接课程，探索课程替换点；分析家长问卷调查，发现家校共育提升点，帮助解决幼儿入学困难问题。
【儿童立场 从心开始】
锦绣小学副校长罗艳青以“儿童立场 从心开始”为主题，从“培育目标、课程内容、以学定教”三个方面介绍了学校在幼小衔接中所做的工作。
锦绣小学开设了形式多样的入学课程，采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，以评促学，旨在站在儿童发展的立场上帮助儿童更好的适应小学生活。
【聚焦课堂教学 关注双向衔接】
互助路小学副主任吕孟利以“聚焦课堂教学，关注双向衔接”为主题进行了汇报。
互助路小学以数据分析为理论依据发现问题，通过联合教研分析原因并发现了幼儿园与小学在教学环境、教学方式、教学形式等方面存在差异。
同时开展“双向听评”活动，在课堂中发现问题，并不断思考与实践，助力幼小衔接更加科学。
【以亲子阅读为途径，全面提升学生学习能力】
郑州市实验小学的主任王丹以“以亲子阅读为途径，全面提升学生学习能力”为主题，着重向大家介绍了学校以亲子阅读为途径，精心找寻校、园衔接点，通过开展亲子共读、阅读分享会、动手制作绘本等活动，携手家、校、园之力，共育儿童成长。
五所小学汇报之后，紧接着五所幼儿园也进行了精彩的汇报。
【生活是教育的大课堂，幼小衔接“不破不立”】
郑州市实验幼儿园着力开展形式多样的阅读活动，以阅读为梯，在阅读中培养儿童识字意识、识字兴趣、专注倾听、乐于表达的习惯。
中原区汝河一幼用科研的方式展开调查，聆听幼儿心声，用幼儿的视角开发实施满足幼儿发展需求的课程，在生活中渗透提升幼儿、小学生需要的基本素养。
中原区实验幼儿园用开放的环境、游戏计划、活动体验等活动唤醒幼儿的自主意识，充分给予幼儿空间、时间、条件、权利、问题，挖掘未来世界。
中原区经纬花园幼儿园注重幼儿全过程培养，同时与家庭合力，家园共育助力幼儿成长。
郑州市第二实验幼儿园通过与小学的双向链接、科学评量等方式培养孩子的各项能力，让孩子做适合他年龄特点和符合其发展规律的事，对学习永远充满乐趣。
王辉教授，徐菁园长、张贵民主任、赵晓燕副局长根据各“校”、“园”的汇报和在工作中遇到的困惑给出了中肯的建议，指明了各“校”、“园”前进的方向。
王辉指出，幼小衔接要科学的进行衔接，以科学的视角进行客观评价，且要具可复制性，同时还要调动家长，让家庭教育在幼小衔接中发挥出其重要作用。
徐菁说，幼小衔接要不破不立，她强调：生活是教育的大课堂。
小学衔接课程要从生活经验的衔接入手，改变课堂模式，打破多学科壁垒。
张贵民肯定了各“校”“园”在幼小科学衔接道路上做出的努力，同时鼓励大家继续反思与实践，且行且思，且悟且进。
赵晓燕指出，教育工作是神圣的，作为教育工作者，我们要始终坚持幼儿在先，永葆敬畏之心，保持“人性”与“温暖”。
最后，郑州市幼教发展中心副主任任保国作了总结性发言。
他指出，幼小衔接，任重道远，老师要强化衔接意识，家长要降低焦虑，家校双向奔赴，共同助力儿童健康全面、和谐、发展。
郑州市教育局将继续指导全区幼儿园、小学科学有效联动，以儿童为本，不断完善联合教研机制，形成良好教育生态，充分发挥实验区先行作用，让“幼小科学衔接”落实落细，让家长放心、社会放心。