“双减”政策的实施，对中小学教育教学质量提出了更高的要求，对学校和老师来说，也是新的任务和挑战。
近期，郑州经开区实验小学在区教文体局的领导下，紧抓课堂质量、优化作业管理，提升延时服务质量，积极开展“双减”教师说、“双减”我来做、“双减”共探讨等活动，探索提升学校教育教学质量的新途径。
加强听评课 向课堂要质量
学校积极开展“年级组长引领课”“青年教师跟进课”等听评课活动，由校长牵头组成听课组，深入课堂，详细记录课堂教学流程，观察师生教、学状态。通过课堂深入观察、课间交流沟通，实现“听课－研讨－交流－提升”短、平、快，有效促进课堂教学优化提升。
一年级负责人吴丽霞老师的引领课《秋天》一课中，孩子们在老师的趣味引导下，思维敏捷，大胆发言，活跃的学习氛围中，孩子们认识字、词，体验汉字的结构美，意境美。刘玉梅、汪鲁霞、郭素丹等各学科组长也都进行了各具特色的引领课。
评课环节中，校长史兆霞在与听课教师深入沟通时要求，教师要关注学生的学习状态，充分调动学生的学习主动性，注重学习方法的引导，多在精简教学环节、精炼问题引导、优化作业设置、智慧多元评价等方面下功夫，探索有效途径，优化课堂，切实在减负的同时，提升教学质量。
创新作业设计 提升学习效果
落实“双减”，优化作业设计与管理同样是重中之重。
为全面贯彻落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，实现“减负提质”的目标，经开区实验小学积极探索，共同研讨，建立了符合学校学情的“3+3+3”作业管理模式，实现作业多样分层，凸显自主探究性、综合实践性，激发学习热情，提升学习效率。
所谓“3+3+3”作业管理模式：即制定以课堂为中心、在校完成作业为轴心、以“限时、控量、提质”为核心的“3个心”作业管理制度；建立每周一研、每月一查、每期一展的“3个一”作业管理机制；形成“基础+提升、基础+弹性、基础+拓展”的“1＋3”作业设计思路，形成基础达标，弹性发展，思维提升，学研结合的作业管理模式，凸显作业育人功能，减轻师生课业负担，提高学校教学质量，推动“经开教育”新发展。
除了基础达标性作业如“难点突破小应用”等以外，高年级的“诗文配图”“党史学习读后感”、中年级的“数学趣味手抄报”、低年级的“红色故事我来画”等拓展性作业，化书面作业为综合性的小展示，让不同程度的学生都能体验到“写作业”的趣味性。
贴心小“进补” 延时服务提质量
每日延时服务时间，学校开展丰富的延时服务活动。
除了开展丰富的社团活动，如黄河面韵工作坊、乐翰书法社团、校园足球队、乐刻版画社团等发展学生特长外，还有班级贴心作业辅导延时服务。
各学科教师根据学生需要，分层耐心辅导与个别辅导相结合，使延时服务作用最大化，使学生作业在校内尽量完成，切实减轻学生作业负担。
“双减”大论坛 听听师生这样说
学校积极落实经开区教育局相关工作精神，开展“双减”大论坛活动，在全校师生之间开展“双减”教师说、“双减”学生说等研讨活动，广泛征求意见，及时反馈信息，切实将“双减”落到实处。
“双减”教师说研讨会上，四年级年轻教师裴芹芹说：“落实‘双减’政策，需要老师充分利用课堂，增强课堂有效性。通过这段时间以来的听评课和教研交流活动，我觉得收获很大，在以后的课堂中，我会着力增强教学的趣味性，激发学生的学习热情，探索‘难点突破小微课’，‘易错易辨背儿歌’等有效途径让学生学得更轻松，更有效！”
“在学校里学习不会的知识可以问老师，问同学，不懂的能马上解决，回家后，作业减少了，我有更多的时间去做自己想做的事儿了！”五（7）班学生张梓熙说。
据悉，经开区实验小学积极落实“双减政策”，以问题解决为指向，以交流研讨为路径，以反思感悟为内化，以技术融合为支撑，以激励增值为指向，积极探索双减背景下的乐学课堂高效模式、创新作业形式，提升延时服务效果，强化学校教育主阵地作用，构建良好生态，促进学生全面发展。
