加强中小学生劳动教育，是回归人之本质、回归学生自身的主体性教育方式，其内含的返璞归真、务本崇实精神，使其成为新时代建构全面培养教育体系必不可少的一环。
2021年，郑州市中原区伏牛路小学在“高雅为人 踏实做事”育人目标的引领下，全面加强劳动教育，将其融入学生日常生活，让学生体会到劳动的喜悦，感受到劳动的光荣、劳动的伟大。
课程体系化
伏牛路小学以“爱生活 爱劳动”为课程理念，确立了课程总目标和分学段梯级目标，分别设置“自我管理 ”、“事务劳动”和“创意劳动”三大课程板块。
学校采用“三环节双阵地”的方式进行实施，“三环节”即课前、课中和课后，通过课前在生活中发现问题。
课中学习劳动知识、劳动技能，课后回到生活中解决问题的路径实施统筹课内外时间与资源，协同“学校—家庭—社会”三方合力，构建了相对完整的课程体系。
“双阵地”是指利用好课堂、家庭两个主阵地，遵循指引，因势利导，分层推进——小学低年级注重劳动意识的启蒙，中高年级卫生、劳动习惯的养成。
实施规范化
学校三个校区统一将劳动教育课纳入课程规划与教学任务，自主研发课程资源包，保证学生每周1课时的劳动必修课。
围绕“爱生活 爱劳动”从“会整理、 会清洁、会烹饪”三个生活中必备的劳动技能入手，使劳动教育融入学生的日常生活，更多的让学生从劳动中感受到自己的双手可以创造美好生活。
“教什么？如何教？”是摆在老师面前的两大课题。
教师结合日常对学生的观察、生活经验等，一起研讨劳动教育的主要内容和实施策略，制定学校劳动教育清单，以课堂为主阵地，让学生通过灵活多样的教学手段和各种各样的实践活动，以及参与力所能及的家务劳动，享受劳动带来的快乐。
活动真实化
老师教育学生从日常家务劳动做起、从自己的事情做起，爱劳动，爱生活，不仅能自理，更能自立。
学生们从对劳动的淡漠到重视，从不会劳动到会劳动，从不想劳动到乐意劳动，潜移默化地把劳动教育融入到学生的日常生活中，同时注重与多学科结合，在进行劳动教育的同时，努力实现“育身”“育脑”“育心”。
学校关注学生的学习，更关注学生的健康成长。
培养学生每天完成劳动实践任务。
通过完成劳动家庭作业，学生所学技能得到了有效锻炼和检验，引发了新的思考，激发其求知欲，孩子积极开动脑筋，学会不断解决新问题。
在参与劳动的同时，更能体会到家长的不易，理解生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，可为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
学校结合开展的劳动技能情况，组织学生进行自我评价、小组评价、教师评价，家长评价和综合评价，关注学生对劳动实践活动的兴趣、态度、习惯、合作意识、体会等各个方面。
学校将劳动教育作为学生成长的重要评判标准之一。
劳动是一种行为、一种意识，更是一种素养。
伏牛路小学希望通过劳动教育，在每个学生的生命中播下扎实的劳动基因——正确的劳动观念，必要的劳动知识技能，良好的劳动品质，创新的劳动思维。让劳动教育在生活的“土壤”扎根、开花结果！ （编辑 施尚景）