2001年，他踏上了从教之路，从此开始了为人师表的工作生涯。
他说自己从来是喜欢把学习交给学生手里的，为此，他不断研究探索，激发学生学习的主动性、积极性。
他还说自己现在的责任更大了，但他带的教师无不能以他为榜样。
他是郑州市第三十九中学的彭继成，他说：“我因学生的成长而幸福。”
师者心，教好知识更帮助成长
彭继成说，他希望把课堂交给学生，让学生全面成长。
20年来，彭继成始终坚守在教学的第一线。
他的师者心，是简单而纯粹地为学生着想、帮学生打牢基础、让学生全面发展。
在课堂的教学里，他选择“让位”，特别关注课堂上学生们的主体作用的发挥。
“我始终认为，学生应该是课堂的主体。为了激发学生在课堂上的学习热情和兴趣，我找到了符合自己特质的教学模式。”
彭继成所说的教学模式，是他创立的“三环五步四优化”模式。
“三环”是指实施教学的三个教学环节，即“自学、探究、提高”；
“五步”是指课堂教学五个步骤，即“情景导入、学导结合、探究深化、练习迁移、总结反思；
“四优化”是指实现课堂教学的“知识结构优化、时间结构优化、认知过程优化、训练过程优化”四个优化。
他多次在校内外上公开课、示范课，多次被评为校级优秀课，并赴上海和上海名师开展同课异构活动，获得华东师大专家组的一致好评。
一封信，凝聚了数年师生情谊
“彭老师，谢谢您！我们远在异国他乡疏于照顾，本想孩子考个过得去的学校就行，没想到孩子考上了外国语学校。多亏了您的悉心照顾！”一封来自澳大利亚的信，诉说了彭继成与学生的一段往事。
彼时，一位正读初三学生的父母因事务要奔赴海外。
他们拜托彭继成帮忙照料孩子。
“这孩子的自律性很强，而且执行力也很好。”彭继成回忆。
在班级里，彭继成问学生们这位同学是不是每天第一个到、是不是每天都有自己的目标、是不是每天都在认真完成。
“父母不在身边，反而成了他更加独立更加自律的一个助力。”彭继成还记得，他公开表扬这个学生，以此激励他继续坚持，并借此对班级学生们进行教育。
后来，不光是那个学生，班级所有的学生都在中考中取得了不错的成绩。
“表面上看是学生在我们的教育下，健康成长。”彭继成说，“实际上包括我在内，学生们和老师们都是在优秀的环境里不断提升。”
从我做，潜心打磨并默默绽放
作为学校数学备课组长，彭继成在自觉加强专业知识和理论知识的学习的同时，引领备课组老师不断对自己“充电”。
“我利用课余时间，从事数学教育教学方面的课题研究，先后主持郑州市教科研课题《数学课堂教学学有效性》和河南省校本教研专项课题《数学拓展课转变学生学习方式的研究》。”他说。
2010年起，彭继成开始担任年级长。同年级的青年教师说：“跟着彭老师我学到很多东西。他把年级看做一个整体，不仅自己班带得好，而且还帮助其他班进步。”
近年来，彭继成先后被评为河南省优秀教师、河南省骨干教师、河南省文明教师、郑州市骨干教师、郑州市优秀班主任、郑州市学术技术带头人，郑州市千人教育名家培养对象。但他内心深处，仍然记得那个成为学生粉丝的瞬间，记得家长们的一句句话。
他用自己的努力与坚持，换来了学生们的健康全面成长。他说：“我因学生的成长而幸福。”（编辑 吕瑞天 施尚景）