在项目化的学习中让学生更好的把知识和实践统一起来。浙江省小学科学特级教师姚伟国通过多个具体的教学案例阐述科学与技术的关系，强调在科学教育中通过研究性学习、基于项目的学习、基于设计的学习，培养学生综合运用STEM知识解决现实问题的能力。同时，他着重指出科学教育的目的是在项目化的学习中让学生更好的把知识和实践统一起来。
此外，姚伟国校长在航空航天课程讲解中就如何启发学生对航空航天的学习热情、中国载人航天发展的意义与历史，气动火箭的原理、制作方法、教学要点等进行了细致的讲解，同时对航空航天项目教学提出了科学而具体的建议。
人工智能是打开未来的钥匙，作为该项目教材的五大模块之一，南京师范大学柏宏权博士围绕当前人工智能发展历史、现状及研究热点等方面，在现场通过简单的语音命令控制演示机器人前进、后退，询问天气，现场编写程序进行图像识别、语音识别与控制等向参会的校长展示了人工智能强大的技术优势和广阔的发展前景。柏宏权博士指出小学人工智能教育重在体验和感知，通过项目活动让小朋友参与进去，深入感知人工智能，并运用到自己的生活中。
在智能制造方面，南京师范大学附属小学的全国优秀科技辅导员姜玲通过《智能家居照明系统》项目课程的学习与指导讲述了智能制造和小学科学教育的关系，深入浅出地讲解了智能制造、智能控制对我们生活带来的改变和影响。通过对《智能家居照明系统》项目课程教学全过程的剖析与回顾，将南京师范大学附属小学科学教育课程的经验进行了分享。姜玲老师谈到，兴趣是最好的老师，要培养学生喜欢科学的兴趣，老师从旁边加以适当的引导，将知识和实践结合起来，鼓励支持学生进行创新，才能全面提升青少年的科学素养。
在农业科学方面，江苏省小学科学特级教师刘雪红在《种子萌发记》课程讲解中对如何选择农作物的种子、种子萌发需要什么条件、制作简易种子催芽装置等章节进行了具体的介绍，强调要鼓励学生以事实为依据，乐于尝试多种方法完成任务，并在合作中学习。
据了解，参会的多名校长表示本次科技素养培训名师云集，可谓“高大上”、“干货多“，为他们打开了小学科学教育的大门。一位来自汝阳县教研室的老师提到，“这么好的资源一定不能浪费，希望汝阳的10所学校能够先做起来，并在今年的汝阳科技节中展示孩子们的科技素养学习成果”。
校长们非常认同培训中提出的STEM教学方式。小学的科学教育不仅是单纯的科技教育和科学教育，而是融合多个学科的教育。在教学的过程中，学生不仅是是掌握已有的知识，而是探寻未知的东西，让学生能够发现真实的问题，通过信息的收集整理，比较分析找出解决问题的方法并进行实践，这个过程需要学生了解掌握多种学科的知识，提高学生学习能力和动手能力，对于学校整体教育质量的提高也有积极的促进作用。但是面对目前乡村学校存在师资力量薄弱、教材教具匮乏等现实问题，校长们也表示愿意从无到有，从小到大逐步开展，稳步推进小学科学教育，提升学生科技素养。
科技素养是现代青少年的基本素养，是在复杂多变的科技问题解决过程中积淀和体现出来的基本观念、核心能力和关键品质，涵盖科学、技术、工程、数学等领域。中国平安科技素养提升计划响应《“十三五”国家科技创新规划》，通过研发科技素养校本教材，设计科学实验包，援建科普实验室，培训师资等方面来重点支持全国1000所贫困地区小学以建设“全国科技素养实践学校&平安智慧小学”，项目旨在提高乡村孩子们的创造与创新能力，最终实现科技素养的提升。（薛光明）