“衣冠上国”“礼义之邦”，服饰是礼仪表达的一种方式。中国历来重视服饰礼仪及其教化功能，注重外表与礼义的统一。校服作为一种特殊的服饰，具有其他服装所不具备的教育承载意义。
如何让小校服发挥出大能量？近日，不少全国政协委员都表达了对中小学校服现状的思考与建议。全国政协委员、孔子研究院原院长杨朝明认为，我国是“衣冠上国”“礼仪之邦”，服饰作为一种礼仪表达，具有传达教化的功能。“校服除了具有辨识度，还要有一些时代气息，也应注入一种精神追求。”杨朝明说，校服作为校园文化的重要载体，对于培养和引导孩子的审美具有非常重要的意义。全国政协委员、北京市教育系统关工委主任张雪认为，学校的校服不单纯是学校统一管理学生的手段和方法，也是对学生进行美育教育非常重要的途径。
校服是学生的服装，它不仅是一套服饰，还是媒介，把一个学校的理念和精神价值织在其中，浸染文化，自然地彰显出学校的独特性和气质美。它既是流动的学校文化名片，也是学生隐性的学习资源。礼仪课堂上，美育老师分别从着装礼仪、仪态礼仪、校园礼仪三方面进行讲解，学生掌握了制式西装、衬衫、鞋袜、配饰的合理搭配，并从站姿、坐姿、走姿、蹲姿等形态方面积极参与练习，明白了“不学礼，无以立”，仪态是表现个人涵养的一面镜子，也是构成一个人外在美好的主要因素，外在的礼仪是内心深处尊重的表达。
以“礼形于外，美由心生”为主题的“美的第一课”，依托服饰教育、美育浸润等形式，熏陶孩子们的审美力、生活力和德行力，从而帮助学生知美，达美，变化学生气质。